一、案例介绍
机械设计与制造专业学生小杨（化名）来自赣州一个小县城，属于原建档立卡、脱贫家庭学生。母亲因身患癌症不能从事体力劳动，家中的收入来源仅靠父亲一人支撑，但父亲也因年纪太大面临被辞退风险。2021年通过生源地助学贷款，来到江西工程职业学院就读，该生入学后性格较为内向、自卑，高中学习文科且高考数学只有十五分的他，却被理工专业录取，课上大量知识都与物理、数学高度相关，进入大学的他，因种种问题很难适应大学生活。
二、专项措施
（一）加强沟通，加强思想引领；
邀约小杨去学校心理咨询中心进行专业评估，基于评估前提以及心理老师深入交流，制定约谈计划。从关心关爱小杨学习生活入手，走近学生，了解学生现实困境，取得信任，再探讨其困惑并解决。
（二）树立目标，端正求学态度；
邀请学院系部教研室专业教师帮助小杨正确规划大学生涯，坚定求学态度，找到学习方法，科学合理安排课程学习、课外提升等各项任务；因势利导，深入挖掘学生潜能，发现小杨闪光点，精准施策，提升自信心，树立前进目标。
（三）落实资助，解决生活困难
从“奖、助、贷、勤、补”方面构成多元化资助体系。通过体系的构建帮助家庭经济困难学生解决各类费用问题，让小杨能够安心学习，无后顾之忧。
经过系列帮扶，小杨逐渐恢复了活力，性格也变得开朗；同时，也激发小杨对专业的热爱，学习成绩也开始位居班级上游，按照自身的规划发展以及在辅导员的悉心照料下，积极投身公益志愿服务，以身作则、服务同学，成为校学生会主要负责人，并在大三时光荣地成为中共党员，发出属于自己的一份光、一份热。
三、从个例到整体分析总结
一、政策先行，兼顾“资助”与“育人”
学校先后出台或修订《江西工程职业学院国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金评选办法》、《江西工程职业学院奖学金、学院助学金评选办法的补充规定》、《江西工程职业学院优秀学生、干部荣誉称号评选办法》、《江西工程职业学院勤工助学管理办法》、《江西工程职业学院国家助学贷款实施办法》。
通过对家庭经济困难学生帮扶工作的精准化，把好精准资助的入口关；通过勤工助学管理的规范化，使勤工助学成为提升学生综合能力和素质的提振器；通过奖学金学生受益面的扩大化，让奖学金更好地发挥“指挥棒”和“风向标”作用。通过对各项制度的及时修订，确保省教育、民政厅各项资助政策宣传到位、细化到位、执行到位。
二、 强能强心，统筹“扶志”与“扶智”
“扶志”和“扶智”体现在内部的帮扶，与“扶困”的外部帮扶紧密联系；学院积极开展资助政策宣讲、学业帮扶、社会实践、心理疏导以及“资助无忧 梦想飞扬”等多元化、多层次的资助活动来满足学生身心可持续的发展，充分发挥受助学生的精神动力，在不断提升自身综合素质能力的同时施以精准设计，配以政策和资金倾斜，支持经济困难学生立大志、敢尝试、圆梦想。从“扶困”到“志智双扶”，将困难学生培养成为高素质技术技能人才。
三、 保驾护航既“扶上马”也“送一程”
为巩固拓展资助育人成果以及防止困难学生毕业后“站不稳脚跟 容不下身子”学院通过访企拓岗、申领就业补助金、开展就业宣讲会等专项行动，进一步加强与重点企业的对接联系，为困难毕业生与用人单位搭建有效的交流平台，让毕业生对行业产业现状有更深入的了解；困难学生的毕业不是终点，而是新生活、新奋斗的起点，学生的教育资助工作不仅要“扶上马”更要“送一程”。