主题教育开展以来，本人认真学习《习近平著作选读》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等书籍，深入学习领会习近平总书记关于教育的重要论述。学习的目的是为了提高思想理论水平、更好地推动工作。下面，我就着重围绕老年教育工作作个发言，谈三个方面：
一、积极开展老年教育的理论研究
习近平总书记对老龄工作作出重要指示强调，贯彻落实积极应对人口老龄化国家战略，把积极老龄观、健康老龄化理念融入经济社会发展全过程。继续接受教育是老年人合法权益的重要组成部分，同时也是发挥老年人积极作用的有效途径。老年教育以促进老年人“积极老龄化”为办学首要宗旨，是丰富老年人精神文化生活的重要举措，是完善养老服务体系的关键环节。由此可见，老年教育有着丰富的实践内涵需要去认真研究和探索。
为此，在校党委的高度重视下，我们积极开展社区教育、老年教育方面的课题研究，走进社区，走到老人身边，在充分调研社区教育、老年教育服务群体重点需求的基础上，探讨社区教育、老年教育发展的内在规律，通过形成理论成果指导实践开展。
其中，2018年以来本人主持课题6项：《新时代终身学习视角下的江西省社区教育三级办学体系建设研究》《新时代开放大学社区教育现状与发展对策研究》《江西老年开放大学建设研究》《建党初期工人教育的安源经验研究》（2022年江西省社会科学“十四五”基金项目），《积极老龄观视域下社区教育提升老年人幸福感问题研究》《新时代终身学习视野下家校社协同育人实施策略与途径研究》等。参与课题3项：《地方开放大学社会服务功能实现的困难与对策研究》（华东地区开放大学联盟2020年度联合科研攻关课题）；《新时代开放大学老年社区教育课程建设与实践研究》；《新时代老年教育课程资源整合与运用路径研究》。
通过课题研究，我们积极构建老年教育的模型、搭建老年教育的理论框架、解答老年教育的理论问题、总结老年教育的规律特性。这些课题成果，将极大影响、导向我省老年教育机制的完善和改革，为助推老年教育在普及和提高两方面的快速发展，提供了实践经验和理论贡献，提出了有价值的方案。
二、积极开展老年教育的实践探索
我们从教学模式、资源供给、专项行动、提质培优等方面，回应老年群体对美好生活的向往和追求，挖掘老年群体潜力、提升老年人社会参与；凸显社区、老年教育在服务民生、服务社会等方面的功能。
（一）线下探索，让“嵌入式老年教育”发展模式立起来
老年教育作为养老服务体系的重要组成部分，我们积极整合老年教育资源，探索养教结合新模式。把健康生活方式、科学膳食、急诊急救、中医养生保健、生命教育等纳入老年教育，作为推进基层医疗卫生与养老服务相结合的重要内容，提高老年人健康生活水平。形成养老服务业的新业态新模式，成为推动经济增长动力转换的新增长点。
我们在江西老年开放大学教学示范点——江西长天康养万科南社区居家养老服务中心开展“嵌入式老年教育”模式探索。以社区为依托，通过资源整合和多元运作方式等“嵌入”举措，在社区内引入规范的老年教学班，整合社区周边资源，将老年教育与社区教育、社区治理有机融合，更好满足老年人多层次、高品质养老服务需求，助力发展“家门口的养老院、送上门的养老服务”和构建15分钟“养老服务圈”，更好实现老有所学、老有所乐、老有所为、老有所安。
（二）线上建设，让适老化平台学习资源富起来
充分发挥数字平台优势，多渠道扩大社区教育、老年教育资源供给。在江西省终身学习网搭建“银龄学堂”，设立了“新闻快讯、微视频、视频讲堂、经典图书、慕课课堂、老年活动”五大模块，收录老年网上课程资源7948个系列，视频课件19710个，老年学员通过各种终端设备可以轻松访问学习内容，不再担心线下“一座难求”。
（三）开展专项行动，让老年“能者”“智者”秀出来
组织全省开展“能者为师”“智慧助老”优质工作案例、实践创新项目及特色课程的推介工作，“能者为师” 8个工作案例、11个实践创新项目、11门特色课程入选教育部推介名单，“智慧助老”2个优质工作案例、3个教育培训项目和4门课程资源入选教育部推介名单，为社区、老年教育挖掘了一批有才能、有情怀的专业人才。
（四）参与体系搭建，把社区教育、老年大学的示范标准建起来
学院从草拟《江西省职业教育提质培优行动计划社区教育示范基地和老年大学示范校项目建设方案》《关于开展全省社区教育示范基地与老年大学示范校遴选活动的通知》，制作各季度工作简报等方面协助省教育厅做好职业教育提质培优行动计划中关于社区教育示范基地和老年大学示范校建设的牵头工作，有力促进了职业教育、社区教育及老年教育融合创新发展。
（五）打造“银龄大讲堂”，让老年教育品牌亮起来
江西老年开放大学以打造“老有所学、老有所乐、老有所为、老有所教”相结合的老年教育示范基地为目标，发挥“老年开放大学+教育养老”主阵地的示范引领作用，倾力打造“银龄大讲堂”栏目，后续还将推出以“健康养生、智慧助老、科普教育、反诈防骗、隔代教育”等主题系列活动，满足老年朋友多样化学习需求，提升老年群体的生活品质、生命质量和幸福指数。
三、关于推动老年教育的设想建议
老年教育是创建学习型社会的重要组成部分，是实现教育公平重要标志之一。老年教育的重要性与必要性日显突出，其教育实践各有所见。下一步，我们将结合主题教育的开展，加深对习近平总书记关于教育重要论述的学习领悟，加大调查研究和探索实践，推动形成覆盖广泛、主体多元、资源共享、灵活多样、特色鲜明、规范有序的老年教育发展新格局。
一是要加大政策支持的力度。为保证老年教育公益普惠的特性，需从法治层面厘清各级政府、社会组织、教育机构等多方主体在老年教育事业发展中的权责要求，明确老年教育在体制机制、发展模式、评价督导、保障措施、资源配置等方面的具体细则，健全配套老年人再就业、终身学习等保障扶持政策，优化老年教育的政策生态环境。
二是要挖掘学习资源的深度。在设计开发老年教育学习资源的过程中，要注重将积极应对人口老龄化国家战略部署融入其中，创新教学手段，引导老年人学习需求的升级转化，完善多门类、多层次、有特色的学习资源体系，拓展老年人学习领域；重视学习资源的规范化建设，夯实学习资源建设基础，构建老年教育质量保障体系，在推进学习资源供给上持续发力。
三是要拓展信息技术的宽度。信息技术融入教育，深刻影响着老年教育。一方面要加强信息化服务建设，充分运用“线上+线下”教育手段，提高优质学习资源的普及率。另一方面要提升老年学员信息化素养，有效解决老年人在运用智能技术方面遇到的困难，弥合“数字鸿沟”，让老年人在“老有所为”的过程中插上“智慧翅膀”，从中有更多的获得感幸福感安全感。
四是要优化多元协同的广度。老年教育是老年人身边“无边界的大学”。要树立开放办学理念，仅靠办学机构自身力量难以可持续发展，充分利用好各类社会资源，吸引多元主体参与老年教育。要拓展资源整合渠道，加大校企合作，实现老年教育与养老服务相结合，扩大办学服务范围，拓宽服务领域，把教育送到养老院、福利院、日间照料中心等老年人群聚集的地方，将老有所养、老有所学、老有所教、老有所乐、老有所为有机结合起来，打造学养教乐共同体，使“银发生活”更精彩。